Ассаляму алейкум!
В декабре 2014 года у меня появилась группа дошкольников 2 курса, которым я начала преподавать арабский язык.
Это произошло неожиданно и не запланированно.
Группа уже многое знала, не хватало системности, единой линии уроков. Да и у меня совсем не было планирования, методического материала для преподавания.
Ну и знание языка не так, чтобы говорить: «Я — учитель арабского языка»…
Поэтому первые уроки были потрачены на то, чтобы выработать единую структуру урока, понятную и удобную и мне и детям.
Также периодически думаю о том, что в следующем году эти ребята будут объединены с группой нашей Лилии Алимовой, которая серьезно подходит к подготовке занятий. И боюсь, как бы не оплошать перед ней и не передать неподготовленных детей )))
Итак, в целом урок делится на две большие части:
I. Разговорный арабский (бытовые темы)
Эта часть урока проходит на полу, начинается с приветствия, общения, ввода новых слов, фраз, может проходить в игровой форме.
Использоваться могут как карточки, игры с карточками, так и театральные игрушки, просто подвижные игры.
II. Чтение и письмо на арабском языке
В основном проходим харфы, их написание в разных позициях в слове, умение видеть и читать харфы в слове. Узнавать харфы на письме.
По возможности синтезируем слова, пройденные в начале урока, с новыми харфами.
И важная цель и желание — это, чтобы дети видели страницы Корана и выделяли в них слова, могли прочесть и понять.
Вторая часть урока, как правило, проходит за столом. Но необязательно. Могут включаться и подвижные игры или игры на полу.
Для второй части урока есть три дидактических материала, к которым дети уже привыкли и активно пользуются
1. Азбука арабских букв
2. Визитницы с харфами
3. Прописи
То, что дети знают и понимают структуру урока, сильно облегчает педагогический процесс. Понятно и мне и детям. Это вселяет в детей уверенность и спокойствие. Хотя иногда им необходимы неожиданности.
Для этого можно полностью изменить ход урока и сделать какой-то нестандартный урок, урок-праздник, урок-соревнование, подведения итогов, похода в гости в другие группы и т.д.
А можно просто брать какие-то неожиданные элементы (любимый волшебный мешочек, волшебная шляпа или , Камилла сделала, огромную ракету как заменитель волшебного мешочка)))
ИншаАллах, если интересно, обязательно расскажу поэтапно из того, что у меня выходит по обеим частям урока. И выложу дидактические материалы, которые спокойно можно скачать и использовать.
Сейчас тамам 🙂
____________________
Юлия Замалетдинова
Февраль, 2015
